Deutsch

Grundlagenfach / Wahlfach Bildungs- und Richtziele Der Deutschunterricht vermittelt grundlegende Kenntnisse und Fertigkeiten in den Bereichen Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben. Schülerinnen und Schü-ler lernen die deutsche Standard-sprache mündlich wie schriftlich regelkonform und adressatenbezogen zu handhaben, Sachverhalte sprachlich differenziert zu erfassen und Überzeugungen zu vertreten. Sprache wird ihnen erlebbar und bewusst als Kommunikationsmittel, als Erkenntnismittel, als Machtmittel, als Gestaltungsmittel. Sie gewinnen Einblicke in die Sprachgeschichte sowie einen Überblick über die Epochen der deutschen Literatur; sie lernen literarische Werke verschiedener Gattungen kennen und in ihrer Vielschichtigkeit wahrnehmen. Der Deutsch-unterricht befähigt Schülerinnen und Schüler, sich mit Texten aller Art metho-disch zu beschäftigen und ein persönliches Verhältnis dazu zu entwickeln. Der Deutsch-unterricht eröffnet viele Fragestellungen und legt es nahe, Zusammen-hänge mit anderen Disziplinen herauszuarbeiten, Probleme des öffentlichen Lebens sowie das kulturelle Umfeld Europas zu thematisieren. Der Deutschunterricht verstärkt Haltungen: anderen Aufmerksamkeit schenken, eigenes Erleben und Nachdenken mitteilen wollen, Reden und Schreiben als authentisches, verantwortliches Handeln begreifen. Schülerinnen und Schüler sollen die Bereitschaft erwerben, sich mit Neugier und Geduld auf Fremdes, zunächst Unverstandenes einzulassen, sich mit einer Vielfalt welt-anschaulich-gedank-licher Positionen auseinander zu setzen und ihnen stand-zuhalten. Literarische Bildung soll dazu beitragen, die sprachlich-kulturelle Identität zu entwickeln und Werthaltungen zu finden. Sie zeigt Wege der Selbsterfahrung auf und fördert die Persönlichkeitsentfaltung, das Engagement sowie ein kritisches, auch selbstkritisches Urteil. Grobziele Grundlagenfach 1. und 2. Jahr Grammatik • Die Regelhaftigkeit der Sprache und des Sprechens reflektieren; sprachliche Er-scheinungen ordnen lernen • Kenntnisse der Grammatik erweitern und festigen: Wort- und Formenlehre, Syntax des einfachen und zusammengesetzten Satzes, Rechtschreibung und Zeichensetzung • Den Wortschatz erweitern; Einblicke in dessen Aufbau gewinnen; Stilebenen unter-scheiden; Formen und Kräfte der Wortbildung beobachten Schreiben • Sich grundlegende Arbeitstechniken aneignen (mitschreiben, zusammenfassen, protokollieren u.a.) • Verschiedene schriftliche Textsorten untersuchen und sie selbst gestalten und gliedern lernen (Beschreibung, Kommentar, Brief u.a.) • Schreiben als sprachliches Handeln in Bezug auf Empfänger erkennen und üben • Mit Texten gestalterisch umgehen (Umformen, Variieren von Vorlagen u.a.); eigenes kreatives Schreiben pflegen Sprechen • Rede- und Ausdrucksfähigkeit verbessern; Ausspracheübungen, gestaltendes Lesen und Sprechen • Mündliche Kommunikationsfähigkeit entwickeln • Diskussionsschulung: zuhören lernen, Gedanken in freier Rede formulieren, argumentieren Literatur • Einfachere Texte in Einzelheiten wie auch im Überblick erfassen können; durch Textvergleiche Unterschiede und Gemeinsamkeiten erkennen • Einen Einblick in die Vielfalt literarischer Formen erhalten • Anhand von Beispielen Merkmale wichtiger Gattungen (aus den Bereichen Lyrik, Epik, Dramatik) und Grundbegriffe der Strukturanalyse kennen lernen • Texte interpretieren: Texte beschreiben und erläutern; Lesarten am Text überprüfen lernen • Durch szenisches Spiel und gestalterisches Experimentieren erlebnishafte Zugänge zu Werken suchen 3. und 4. Jahr Grammatik und Sprache • Ergänzende und vertiefende Kapitel der Sprachlehre (z.B. Sprachlogik, Semantik, Etymologie, Mündlichkeit/Schriftlichkeit) erarbeiten • Anspruchsvolle Themenbereiche erschliessen (z.B. Sprachursprung, Rhetorik, Form als Inhalt, Mundart - Standardsprache, Gruppensprachen) • Einblicke in die Geschichte der deutschen Sprache (Alt- und Mittelhochdeutsch in Original-texten), in die Sprachgeographie und den Sprachwandel gewinnen Schreiben • Das Bewusstsein von Schreibhaltungen vertiefen: dokumentierend, argumentierend, appellierend, interpretierend schreiben; entsprechende Texte analysieren und selbst verfassen • Texte im Blick auf Schreibanlässe und Adressaten konzipieren (freie und textgebundene Erör-terung, Referat, Leserbrief u.a.) • Sich durch kreatives Schreiben ausdrücken • Stilschulung: differenziert, ökonomisch, persönlich formulieren; Texte in verschiedenen Durch-gängen verbessern Sprechen • Rhetorische Fähigkeiten vertiefen: sich mündlich präzise und zusammenhängend äussern, eigene Auffassungen differenziert vertreten, geschickt und überzeugend argumentieren • Kommunikative Kompetenz erwerben: mit verschiedenen Aspekten der Kommunikation bewusst umgehen (Sach-, Beziehungs-, Selbstoffenbarungs- und Appellaspekt) Literatur • Das Begriffsrepertoire der Literaturbetrachtung erweitern und verfeinern • Anspruchsvolle exemplarische Werke aller drei Hauptgattungen vom 18. Jahrhundert bis zur Gegenwart auch selbständig lesen und bearbeiten • Einen Überblick über die Geschichte der deutschen Literatur gewinnen: Epochen, Strömungen, Autorinnen und Autoren • Ältere Texte in ihrer Fremdheit als Ausdruck einer anderen Zeit erfahren, aber auch ihre Aktualität ermessen lernen • Den Gehalt und die Qualitäten sprachlicher, insbesondere literarischer Äusserungen eigen-ständig und differenziert beurteilen lernen • Die vielfältige Bedingtheit literarischer Texte wahrnehmen und erkennen, dass es eine Vielfalt von Interpretationsansätzen gibt Jahresunabhängige Grobziele Der Deutschunterricht verfolgt eine Reihe von Zielen durch die gesamte Mittelschulzeit, jedoch von Phase zu Phase – nach Massgabe der erlangten Fertigkeiten und Fähigkeiten – mit unter-schiedlichen Ansätzen und erhöhten Ansprüchen. Das gilt insbesondere für die nachfolgend aufgeführten Bereiche: • Grundlegende Arbeitstechniken einüben; Texte produzieren lernen; Nachschlagewerke und Sekundärliteratur benutzen und zitieren lernen; sich in Bib-liotheken zurechtfinden • Bezüge zur Literatur und Kultur der Antike (Mythologie, Sagen; Epos, Drama, Lyrik) und zu bedeutenden Werken der Weltliteratur herstellen • Einblicke in die Sprache und das Funktionieren verschiedener Kommunikationsmedien gewinnen; Massenmedien und deren Vermittlung von „Wirklichkeit“ analysieren • Theateraufführungen und andere kulturelle Veranstaltungen (Oper, Konzert, Film, Ausstellung) besuchen.